الإصلاح المتمركز حول المدرسة المحور الأول / المحور الثاني / المحور الثالث

من طرف **ياسر احمد** الجمعة نوفمبر 05, 2010 1:13 pm

الإصلاح المتمركز حول المدرسة المحور الأول / المحور الثاني / المحور الثالث

د./ صلاح سلام

المعالجة الكمية للبيانات المعالجة هي عملية تحليل البيانات المتاحة واظهارها في صورة تساعد علي عملية اتخاذ القرارات وذلك باستخدام بعض الاساليب الاحصائية البسيطة المعالجة الكيفية للبيانات عملية تحليل وتفسير المعاني والدلالات المتضمنة في الأرقام والوثائق والتقارير والاراء ووجهات النظر للمساعدة علي اتخاذ القرارات مصفوفة الاداء العام للمدرسة وثيقة تتضمن جملة من القرارات التي يتخذها أفراد مجتمع المدرسة والتي تعكس نوع من الاتفاق الجمعي حول مصداقية وواقعية نتائج عملية التقويم الذاتي للمدرسة في التعبير من ممارستهم الفعلية مصفوفة الاداء المدرسي توضح (1) متوسط الدرجة التي حصل عليها كل مؤشر في كل معيار من معايير الجودة في ضوء تحليل الاستبيانات (2) متوسط الدرجة التي حصل عليها كل معيار في كل مجال من مجالات معايير الجودة ويجب أن يشارك في اعداد المصفوفة جميع أفراد المجتمع المدرسي شكل التقرير النهائي لدراسة التقويم الذاتي (أ) المقدمة وتحتوي علي - أهمية العمل وأهدافة - الخطة التي أعدتها المدرسة للقيام مدارسة التقويم الذاتي - المجالات المدرسية التي تم اخضاعها لعملية التقويم (ب) نتائج الدراسة وتتركز حول - رؤية اجمالية حول مدي التوافق بين الوضع الحالي ومعايير الجودة - تحديد واضح لنقاط القوي ةنقاط الضعف في الاداء المدرسي - التهديدات التي تواجه المدرسة وكذلك الفرص التي يمكن استغلالها (ج) الملاحق - قائمة بفرق العمل - أدوات جمع البيانات - مصفوفة الاداء العام للمدرسة خطوات التقويم الذاتي للمدرسة - تشكيل فريق قيادة الدراسة ومتابعة العمل - تخطيط الدراسة - تشكيل وتدريب مشرف العمل المختلفة - الاتفاق علينوعية المعلومات والبيانات المطلوبة - تجهيز أدوات جمع المعلومات - تنفيذ خطة الدراسة والحصول علي المعلومات والبيانات - المعالجة الكمية والتحليل الكيفي للبيانات واستخلاص النتائج - اعداد مصفوفة الاداء المدرسي - كتابة التقرير النهائي أهمية مرحلة تحديد اولويات التحسين المدرسي - حلقة الوصل بين مرحلة التقويم الذاتي ومرحلة بناء الخطة الاجرائية للتحسين - دمج جميع اطراف المجتمع المدرسي في عملية صنع واتخاذ القرارات المتعلقة باولويات التحسين - تباين الاولويات من مدرسة لاخري لذلك يجب الدقة في اختيار الاولويات التي تاتي بنتائج ايجابية علي جودة التعليم - تركيز لجهود حول اهم الاولويات المقصود بأولويات التحسين مفهوم يشير الي نقاط الضعف ذات التأثير الأشد علي جودة العملية التعليمية ةتعلم التلاميذ والتي يجب أن تتوجه خطط التحسين المدرسي الي علاجها والتغلب عليها أولا أسس (معايير) تحديد الأولويات - مدي التأثير السلبي الاشد لنقطة الضعف علي الاداء المدرسي - مدي المسؤولية المباشرة للمدرسة عن نقطة الضعف - مدي قدرة المدرسة من خلال الامكانات المتاحة علي علاج نقطة الضعف فجوة الاداء المدرسي هي المنطقة التي تقع بين الخط الذي يحدد الاداء المدرسي الحالي (التقويم الذاتي) والخط الذي يحدد الاداء المتةقع (طبقا لمعايير الجودة) أي هي الانحراف بين الاداء المدرسي الفعلي وبين معايير جودة الاداء (معايير حسن ضمان الجودة والاعتماد) حساب فجوة الاداء (1) فجوة الاداء للمؤشر = (3 – الدرجة التي حصل عليها المؤشر) (2) فجوة الاداء للمعيار = (3 – الدرجة التي حصل عليها المعيار) (3) فجوة الاداء للمجال الفرعي = (3 – متوسط الدرجات التي حصلت عليها معايير هذا المجال) (4) فجوة الاداء للمجال الرئيسي = (3 – المتوسط العام للدرجات التي حصلت عليها المجالات الفرعية ملحوظة : الرقم (3) بعيد عن مستوي الاداء المقبول ةفقا لدرجات قياس معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد